50- عند الإعداد الفني للمواد التعليمية واختيارها، يوجه اهتمام خاص لمحتوياتها، وذلك بهدف تعزيز تربية الأجيال الناشئة بروح متحررة من المواقف النمطية عن دور الرجل ودور المرأة في المجتمع. 在艺术创作、选择教学材料课文时对内容予以了特别关注，教育年轻人不要受到关于男女在社会中角色的陈规定型观念影响。
241- وفيما يتعلق بمحتوى الكتب الدراسية، يُلاحظ عامةً أن عدد الشخصيات من الرجال (قيادية كانت أم ثانوية) يفوق عدد الشخصيات النسائية بكثير في كل من النصوص المكتوبة والصور. 在书的内容上，据观察得出的总体评价表明在课文和图片中出现的男性人物(主要或次要人物)的数量明显高于女性人物的数量。
وغالبية النصوص المقدمة مع كل مسألة مصممة بحيث تبرز المسائل التحديات الأعم، وهي تبلور بعد ذلك في المسائل المحددة التي يتعين على الطلاب حلها. 就每个问题提供的大部分课文都是为了突出强调更广泛的问题和难题，然后把这些更广泛的问题和难题提升为需由学生解决的某些具体问题。
وتعمل المنظمة النسائية KWDI على تحليل تمثيل أدوار الجنسين في الكتب المدرسية والبيانات التوضيحية والصور وأنوع الرسوم اﻷخرى في الكتب المدرسية التي كانت تستند الى مخطط المنهاج السادس المنقح. 韩国妇女发展研究所目前正从事分析以第六次订正课程大纲为基础的教科书内的课文、插图、照片和其他图象中对男女作用的提法。
وفيما يتعلق بالمدرسين، اقترح إيلاء اهتمام لا للدقة العلمية للنصوص فحسب وإنما أيضا للخصائص المميزة المتعلقة بالاختلافات بين الجنسين، وذلك بأن توضع في الاعتبار المحتويات واللغة والتصوير الأيقونوغرافي، وبصفة خاصة في المدارس الابتدائية والثانوية (المستوى المتوسط). 建议老师不仅要注意课文的科学准确性，也要注意有关性别差异的特性，牢记内容、语言和插图，特别是在中小学。
جرى تنقيح معظم الكتب المدرسية ومواد التدريس التي توجد في نصوصها ومضامينها ورسوماتها التوضيحية قوالب نمطية للإناث والذكور، أو تقرر تنقيحها للتأكد من أنها حساسة جنسانياً. 3.8 课程 含有性别定型观念的课文、内容和插图的课本和其他教材大都已经进行了修改或被指定进行修改以确保对性别问题具有敏感认识。
وكان الغرض من تلك الاختبارات هو معرفة مدى تمكن التلاميذ من قراءة وفهم النصوص وتطبيق المعارف والمهارات التي حصلوا عليها في أوضاع أقرب ما تكون لأوضاع الأطفال في ظروف الحياة الحقيقية. 这几次考试的目的是查明学生阅读和理解课文的程度以及将学到的知识和技能应用到与学生实际生活尽可能接近的情况中去的程度。
247- ويتطرق الدرس 6 من الكتاب المدرسي للسنة الثانية المعنون " رجال ونساء " وكذلك نص الكتاب المدرسي للسنة الثالثة من التعليم الثانوي إلى المساواة بين الرجل والمرأة في العمل والمسؤوليات. 英语教学第二年课本第六课课文题目就是男性和女性，此外，中等教育第三年课本还从工作和责任担当的角度提及男女平等的问题。
كما يتم تطوير المواد التعليمية القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدريس المواد المنهجية، وغالبا ما يستخدم المعلمون هذه التكنولوجيا في الفصول الدراسية لتحضير العروض التعليمية، وإدخال العلامات والواجبات، وتجهيز النشرات، ولمعالجة النصوص وإدارة الفصول. 基于信息通信技术的教材正着手编制，教师大多在教室使用计算机备课、记分和布置作业、发讲稿、处理课文和进行教室管理。