تعلم بالاكتشاف

• A teacher who asks the students to generate their own strategy for solving a problem may be provided with examples in how to solve similar problems ahead of the discovery learning task.
  فالمعلم الذي يطلب من طلابه ابتكار إستراتيجيتهم الخاصة لحل المشكلات قد يعرض لهم أمثلة على كيفية حل مشكلات مشابهة قبل تكليفهم بمهمة التعلم بالاكتشاف.
• In support of the fundamental concept of discovery learning, Bruner (1961) suggested that students are more likely to remember concepts if they discover them on their own as opposed to those that are taught directly.
  ذكر برونر (1961) دعمًا لمفهوم التعلم بالاكتشاف أن الطلاب يكونون أكثر قابلية لتذكر المفاهيم إذا قاموا باكتشافها بأنفسهم مقارنة بتلقينها لهم.
• Jerome Bruner is often credited with originating discovery learning in the 1960s, but his ideas are very similar to those of earlier writers such as John Dewey.
  كثيرًا ما يرجع الفضل في تأسيس مجال التعلم بالاكتشاف إلى جيروم برونر في حقبة الستينيات من القرن العشرين، إلا أن أفكاره كانت في غاية التشابه مع أفكار كتاب مبكرين (مثل جون ديوي).
• He does acknowledge, however that while under some circumstances constructivist-based approaches may be beneficial, pure discovery learning lacks structure in nature and hence will not be beneficial for the learner.
  ومع ذلك، فإنه يعترف أنه في بعض الظروف قد تصبح المناهج البنائية ذات فائدة، حيث يفتقر التعلم بالاكتشاف المجرد في طبيعته إلى وجود بنية له، ومن ثم فإنه لن يقدم أي فائدة للمتعلم.
• According to a meta-analytic review conducted by Alfieri, Brooks, Aldrich, and Tenenbaum (2011), a discovery learning task can range from implicit pattern detection, to the elicitation of explanations and working through manuals to conducting simulations.
  ووفقًا للاستعراض التحليلي البعدي الذي أجراه كل من ألفيري، وبروكس، وألدريتش، وتننباوم (2011)، تتراوح مهام التعلم بالاكتشاف بين الاكتشاف ضمني النمط، والاستنباط من التفسيرات والعمل بالاستعانة بالكتيبات وإجراء المحاكاة.
• With the push for special needs students to take part in the general education curriculum, prominent researchers in this field doubt if general education classes rooted in discovery based learning can provide an adequate learning environment for special needs students.
  في ظل تشجيع الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على المشاركة في منهج التعليم العام، يشكك علماء بارزون في هذا المجال فيما إذا كانت الفصول التعليمية العامة المعنية بالتعلم بالاكتشاف بإمكانها أن توفر بيئة تعليمية ملائمة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة.
• Discovery learning takes place in problem solving situations where the learner draws on his own experience and prior knowledge and is a method of instruction through which students interact with their environment by exploring and manipulating objects, wrestling with questions and controversies, or performing experiments.
  يشيع استخدام التعلم بالاكتشاف في مواقف حل المشكلات حيث يعتمد المتعلم على خبراته الخاصة، ومعرفته السابقة، كما أنها طريقة تمكن الطلاب من التفاعل مع بيئتهم باكتشاف الأشياء ومعالجتها، والتعامل مع الأسئلة والخلافات، أو إجراء التجارب.