تقييم الأقران

• Instead of them having to wait for feedback on their work, self- and peer-assessment allow assignments to be graded soon after completion.
  فبدلاً من انتظار التغذية العكسية على أعمالهم، يساعد التقييم الذاتي وتقييم الأقران على تقييم الواجبات والفروض سريعًا فور الانتهاء من أدائها.
• Kristja Falvo sued the school district where her son attended school because it used peer-assessment and he was teased about a low score.
  حيث رفعت كريستيجا فلافو قضية ضد إدارة المدرسة الملتحق بها ابنها وذلك بسبب استخدامها لطريقة تقييم الأقران، حيث تمت مضايقة ابنها بسبب حصوله على درجاتٍ منخفضة.
• While it is difficult to grade students on participation in a classroom setting because of its subjective nature, one method of grading participation is to use self- and peer-assessment.
  على الرغم من صعوبة تقييم الطلاب بناءً على مشاركتهم داخل بيئة الفصل المدرسي؛ وذلك بسبب طبيعتها غير الموضوعية، تُعد طريقة التقييم الذاتي وتقييم الأقران إحدى الطرق المناسبة لتقييم المشاركة.
• Students can not only improve their ability to study for a test after participating in self- and peer- assessment but also enhance their ability to evaluate others through improved metacognitive thinking.
  حيث لا يقتصر الأمر على تحسين قدرة الطلاب على الاستعداد للاختبار بعد المشاركة في عملية التقييم الذاتي وتقييم الأقران بل تتحسن أيضًا قدرتهم على تقييم الآخرين من خلال تطوير التفكير وراء المعرفي.
• Hal Malehorn says that by using peer evaluation, classmates can work together for “common intellectual welfare” and that it can create a “cooperative atmosphere” for students instead of one where students compete for grades.
  يوضح هال ميلهورن أنه من خلال استخدام تقييم الأقران، يمكن للطلاب في الفصل الواحد العمل معًا بهدف الوصول إلى "الرفاهية الفكرية العامة" بالإضافة إلى توفير "مناخٍ تعاونيٍّ" بين الطلاب بدلاً من التنافس على الدرجات والتقييمات.