According to United Nations and the Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality, Zimbabwe is prioritizing and expanding Early Childhood Development by offering early childhood education at primary schools. و بحسب الامم المتحدة و جمعية جنوب و شرق أفريقيا لمراقبة جودة التعليم، فان زيمبابوي تعد رائدة في تطوير تعليم الطفولة المبكرة من خلال تقديم هذا التعليم في المدارس الابتدائية.
Elizabeth Harrison wrote extensively on the theory of early childhood education and worked to enhance educational standards for kindergarten teachers by establishing what became the National College of Education in 1886. كتبت اليزابيث هاريسون على نطاق واسع حول نظرية التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، وعملت على تحسين المعايير التعليمية لمعلمي رياض الأطفال وذلك من خلال تأسيس ما أصبح يعرف بالكلية الوطنية للتعليم في عام 1886.
The Abecedarian Early Intervention Project, an intensive early childhood education project, was also able to bring about an average IQ gain of 4.4 points at age 21 in the black children who participated in it compared to controls. المشروع الأبجدي للتدخل المبكر هو مشروع تعليمي مكثف للأطفال في سن مبكر أدى إلى ارتفاع نسبة الذكاء بمعدل 4،4 نقطة في الأطفال ذو أصل أفريقي المشاركين في البرنامج مقارنة بالضوابط.
Although early childhood education experts criticize the use of the term as a way to rationalize utilizing a kindergarten model and teaching kindergarten skills in pre-kindergarten classes, public school districts continue to incorporate the term as a way to integrate pre-kindergarten into the stable of accountability under the No Child Left Behind Act. وعلى الرغم من انتقاد خبراء التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة لاستخدام المصطلح كوسيلة لترشيد استخدام نموذج رياض الأطفال ومهارات التدريس في فصول ما قبل الروضة، إلا أن المناطق التعليمية العامة تواصل دمج المصطلح كوسيلة لدمج مرحلة ما قبل الروضة في المسئولية الثابتة في إطار قانون عدم إهمال أي طفل.