The rapid auditory processing theory is an alternative to the phonological deficit theory, which specifies that the primary deficit lies in the perception of short or rapidly varying sounds. نظرية المعالجة السمعية السريعة تعتبر نظرية المعالجة السمعية السريعة بديلا لنظرية العجز الصوتي، حيث تنص على أن العجز الأساسي يكمن في ادراك الاصوات القصيرة أو المتغيرة سريعا.
Okrand had studied some Native American and Southeast Asian languages, and phonological and grammatical features of these languages "worked their way into Klingon, but for the most part, not by design." كان أوكراند قد درس بعض لغات أمريكا اللاتينية وجنوب شرق آسيا، وسمات اللغة والنحوية لهذه اللغات "عملت طريقها إلى الكلينغون، ولكن في معظمها، وليس من خلال التصميم".
For a number of letters, sound values differ considerably between Ancient and Modern Greek, because their pronunciation has followed a set of systematic phonological shifts that affected the language in its post-classical stages. تختلف طريقة النطق بين اليونانية القديمة واليونانية المعاصرة اختلافاً كبيراً لعدد من الحروف ويرجع هذا الاختلاف للتغيير المنتظم الذي أصاب طريقة النطق خلال الحقب ما بعد الكلاسيكية.
In the past two decades, the phonological deficit hypothesis has been the dominant explanation favored by researchers as to the probable cause of dyslexia, but it is only one of several competing theories. لقد كانت فرضية العجز الصوتي هي التفسير المهيمن الذي يفضله الباحثون على مدار العقدين الماضيين باعتبارها السبب المحتمل لعسر القراءة، ولكنها مجرد نظرية واحدة من بين عدة نظريات متعارضة.
Williams, Happé, and Jarrold themselves found no difference between autistic children and controls on a serial recall task where phonological similarity effects, rather than word length effects, were used as an alternate measure of inner speech use. و وجد ويليمز و هابي و قاردول بأنفسهم أنه ليس هناك فرق بين الأطفال المتوحدين و ضوابط مهمة التذكر المتسلسلة، حيث الآثار الصوتية تتشابه بدلاً من آثار طول الكلمات و التي استخدمت كمقياس بديل لاستخدام الحديث الداخلي.
Dyslexia – a very broad term defining a learning disability that impairs a person's fluency or comprehension accuracy in being able to read, and which can manifest itself as a difficulty with phonological awareness, phonological decoding, orthographic coding, auditory short-term memory, or rapid naming. عسر القراءة – مصطلح واسع جدا يعرف اعاقة التعلم التي تضعف طلاقة الشخص أو دقه الفهم في القراءة، والتي يمكن ان تظهر كصعوبة مع الوعي الصوتي, فك الصوتيات، الترميز الهجائي، ذاكرة السمع علي المدى القصير، أو التسمية السريعة.
Dyslexia – a very broad term defining a learning disability that impairs a person's fluency or comprehension accuracy in being able to read, and which can manifest itself as a difficulty with phonological awareness, phonological decoding, orthographic coding, auditory short-term memory, or rapid naming. عسر القراءة – مصطلح واسع جدا يعرف اعاقة التعلم التي تضعف طلاقة الشخص أو دقه الفهم في القراءة، والتي يمكن ان تظهر كصعوبة مع الوعي الصوتي, فك الصوتيات، الترميز الهجائي، ذاكرة السمع علي المدى القصير، أو التسمية السريعة.
As in most other Turkic and other foreign languages of Islamic communities, the Arabic borrowings were not originally the result of a direct exposure of Ottoman Turkish to Arabic, a fact that is evidenced by the typically Persian phonological mutation of the words of Arabic origin. كما هو الحال في معظم اللغات التركية الأخرى والأجنبية الأخرى في المجتمعات الإسلامية ، لم تكن القروض العربية في الأصل نتيجة تعرض مباشر للعثمانية التركية للعربية ، وهي حقيقة يتجلى فيها التحوّل الفونولوجي الفارسي للكلمات ذات الأصل العربي.
It is characterized by a slower speaking rate, more and longer pauses, elevated speech intensity, increased word duration, "targeted" vowel formants, increased consonant intensity compared to adjacent vowels, and a number of phonological changes (including fewer reduced vowels and more released stop bursts). ويتميز هذا الخطاب بمعدل تحدث أقل بطئًا ووقفات أكثر وأطول وزيادة كثافة الخطاب وزيادة مدة الكلمات وأنغام كلامية "مستهدفة" لأحرف العلة وزيادة كثافة الحروف الساكنة مقارنة بحروف العلة المجاورة وعدد من التغييرات الصوتية (بما في ذلك تقليل حروف العلة ومزيد من حالات التحدث فجأة).
Critics of the phonological hypothesis point out that it fails to account for symptoms of dyslexia unrelated to phonetic decoding difficulties, such as problems with short-term memory, visual processing issues, or difficulties with balance and small motor coordination that are common to many dyslexic children and adults. فيشير منتقدو الفرضية الصوتية إلى أنها فشلت في تفسير أعراض عسر القراءة التي لا ترتبط بصعوبات فك الرموز الصوتية، مثل مشكلات الذاكرة قصيرة الأمد أو مشكلات المعالجة البصرية صعوبات التوازن والتنسيق الحركي التي يشيع حدوثها بين العديد من الأطفال والبالغين ممن لديهم عسر قراءة.