The fundamental task of taking input in one language and producing output in a non-trivially different language can be understood in terms of the core transformational operations of formal language theory. يمكن فهم المهمة الأساسية المتمثلة في أخذ المدخلات في لغة واحدة وإنتاج المخرجات بلغة غير مختلفة تمامًا من حيث عمليات النحو التوليدي التحليلي لنظرية اللغة الشكلية.
Kearney & Gebert (2006) found that diversity in age, nationality, and functional background, have a positive effect on team innovativeness in a high transformational leadership context, but no effect in a low one. ويرى كيرني وغيبرت (2006) أن التنوع في العمر والجنسية والخلفية الوظيفية له تأثير إيجابي على القدرة الابتكارية للفريق في سياق القيادة التحويلية عالية المستوى ولكن ليس لهذا تأثير في حالة القيادة التحويلية منخفضة المستوى.
OBE is referred to by over 20 different names including Systemic education restructuring, Performance Based Education, Standards based education reform, High Performance Learning, Total Quality Management, Transformational Education, and Competency-Based Education. ويشار للتعليم القائم على النتائج بأكثر من 20 اسمًا مختلفًا من بينها إعادة هيكلة التعليم النظامي، والتعليم القائم على الأداء وإصلاح التعليم اعتمادًا على المعايير والتعلم بالأداء المتميز، وإدارة الجودة الشاملة والتعليم التحويلي والتعليم القائم على الكفاءة.
The study stated that transformational leadership relates to adaptive performance by having team members become creative in the different strategies that can be used when approaching a certain situation which eventually leads to a higher performance. وذكرت الدراسة أن القيادة التحويلية مرتبطة بالأداء التكيفي وذلك عندما يقوم أعضاء الفريق بالتفكير بإبداع في استراتيجيات مختلفة ومن ثم استخدامها لحل أوضاع معينة والتي يؤدي بها في نهاية المطاف إلى رفع مستوى الأداء.