Drawing on years of intensive academic research on both sides of the Atlantic, it challenged the existence of dyslexia as a separate condition, and highlighted the many different forms of reading styles. ومن خلال الاعتماد على سنوات من الأبحاث الأكاديمية المكثفة على كلا جانبي الأطلنطي، فقد عارضت هذه السلسلة وجود عسر القراءة كمرض منفصل، وألقت الضوء على الأشكال المختلفة المتعددة لأنماط القراءة.
In particular, Elliot and Gibbs argue that "attempts to distinguish between categories of 'dyslexia' and 'poor reader' or 'reading disabled' are scientifically unsupportable, arbitrary and thus potentially discriminatory". وعلى وجه الخصوص، يقول إليوت وجيبس "إن محاولات التمييز بين فئات "عسر القراءة" و"صعوبة القراءة" أو "الإعاقة من ناحية القراءة" لا يوجد ما يدعمها من الناحية العلمية، كما أنها اعتباطية وبالتالي ربما تكون تمييزية".
In particular, Elliot and Gibbs argue that "attempts to distinguish between categories of 'dyslexia' and 'poor reader' or 'reading disabled' are scientifically unsupportable, arbitrary and thus potentially discriminatory". وعلى وجه الخصوص، يقول إليوت وجيبس "إن محاولات التمييز بين فئات "عسر القراءة" و"صعوبة القراءة" أو "الإعاقة من ناحية القراءة" لا يوجد ما يدعمها من الناحية العلمية، كما أنها اعتباطية وبالتالي ربما تكون تمييزية".
In particular, Elliot and Gibbs argue that "attempts to distinguish between categories of 'dyslexia' and 'poor reader' or 'reading disabled' are scientifically unsupportable, arbitrary and thus potentially discriminatory". وعلى وجه الخصوص، يقول إليوت وجيبس "إن محاولات التمييز بين فئات "عسر القراءة" و"صعوبة القراءة" أو "الإعاقة من ناحية القراءة" لا يوجد ما يدعمها من الناحية العلمية، كما أنها اعتباطية وبالتالي ربما تكون تمييزية".
In particular, Elliot and Gibbs argue that "attempts to distinguish between categories of 'dyslexia' and 'poor reader' or 'reading disabled' are scientifically unsupportable, arbitrary and thus potentially discriminatory". وعلى وجه الخصوص، يقول إليوت وجيبس "إن محاولات التمييز بين فئات "عسر القراءة" و"صعوبة القراءة" أو "الإعاقة من ناحية القراءة" لا يوجد ما يدعمها من الناحية العلمية، كما أنها اعتباطية وبالتالي ربما تكون تمييزية".
In the past two decades, the phonological deficit hypothesis has been the dominant explanation favored by researchers as to the probable cause of dyslexia, but it is only one of several competing theories. لقد كانت فرضية العجز الصوتي هي التفسير المهيمن الذي يفضله الباحثون على مدار العقدين الماضيين باعتبارها السبب المحتمل لعسر القراءة، ولكنها مجرد نظرية واحدة من بين عدة نظريات متعارضة.
Julian Elliot, an educational psychologist at Durham University in the United Kingdom, disputes the characterization of dyslexia as a medical condition, and believes it should be treated simply as a reading difficulty. ويتناول جوليان إليوت، وهو اختصاصي علم النفس التربوي في جامعة دورهام في المملكة المتحدة، توصيف عسر القراءة كمرض طبي، ويرى أنه يجب أن يتم علاجه بكل بساطة على أنه صعوبة في القراءة.
He was the first person to identify dyslexia, in 1881, though the term "dyslexia" was coined several years later (in 1887) by Rudolf Berlin, who was an ophthalmologist in Stuttgart. كان أوزوالد أول شخص يُعرف عسر القراءة، في عام 1881، على الرغم من أن مصطلح "عسر القراءة" تم صياغته بعد عدة سنوات (في عام 1887) من قبل رودولف برلين، الذي كان يعمل كطبيب عيون في شتوتغارت.
He was the first person to identify dyslexia, in 1881, though the term "dyslexia" was coined several years later (in 1887) by Rudolf Berlin, who was an ophthalmologist in Stuttgart. كان أوزوالد أول شخص يُعرف عسر القراءة، في عام 1881، على الرغم من أن مصطلح "عسر القراءة" تم صياغته بعد عدة سنوات (في عام 1887) من قبل رودولف برلين، الذي كان يعمل كطبيب عيون في شتوتغارت.
He was the first person to identify dyslexia, in 1881, though the term "dyslexia" was coined several years later (in 1887) by Rudolf Berlin, who was an ophthalmologist in Stuttgart. كان أوزوالد أول شخص يُعرف عسر القراءة، في عام 1881، على الرغم من أن مصطلح "عسر القراءة" تم صياغته بعد عدة سنوات (في عام 1887) من قبل رودولف برلين، الذي كان يعمل كطبيب عيون في شتوتغارت.