The Lycaonians appear to have been in early times to a great extent independent of the Persian empire, and were like their neighbors the Isaurians a wild and lawless race of freebooters; but their country was traversed by one of the great natural lines of high road through Asia Minor, from Sardis and Ephesus to the Cilician gates, and a few considerable towns grew up along or near this line. يظهر أن أهل ليكاونيا تمتعوا بدرجة كبيرة من الاستقلال من حكم الإمبراطورية الفارسية، ومثل جيرانهم الإيساوريين فقد كانوا شعبا همجيا ودون قوانين ويمتهنون قطع الطرق؛ إلا أن بلادهم كانت تقطعها إحدى أهم الطرق الطبيعية في آسيا الصغرى من سارديس وإفسوس إلى البوابات القيليقية، ونشأت بضع بلدات كبيرة على طول هذا الخط أو قربه.
The early struggles in this arena referred to this difference as mastery monitoring (curriculum-based which was embedded in the curriculum and therefore forced the metric to be the number (and rate) of units traversed in learning) versus experimental analysis which relied on metrics like oral reading fluency (words read correctly per minute) and correct word or letter sequences per minute (in writing or spelling), both of which can serve as GOMs. لقد كانت الصعوبات الأولى في هذا الميدان تعود إلى هذا الاختلاف الناتج عن مقابلة الرصد المتقن (المعتمد على المنهج الدراسي والذي كان مدمجًا في المنهج الدراسي ولهذا ألزم المقياس ليكون عدد (ومعدل) الوحدات التي يتم اجتيازها في التعلم) للتحليل التجريبي المعتمد على مقاييس مثل الطلاقة في القراءة (معدل قراءة الكلمات بشكل صحيح في الدقيقة) وتسلسل الكلمات أو الحروف الصحيح في الدقيقة (كتابة أو تهجئة)، وكلاهما يمكن أن يكون بمثابة نظام قياس نتيجة عام.