The term Direct Instruction applies specifically to a pedagogical model developed by Siegfried Engelmann in 1964 at the University of Illinois Institute for Research on Exceptional Children. ينطبق المصطلح التعليم المباشر أيضًا على النموذج التعليمي الذي وضعه سيجفريد إنجلمان عام 1964 بجامعة معهد إلينوي للأبحاث والأطفال الاستثنائيين.
Another popular direct instruction approach is the Success for All program, which uses scripted teaching to instruct elementary children in phonics intensive reading instruction program. أحد مناهج التعليم المباشر الشهيرة الأخرى هو برنامج النجاح للجميع والذي يعتمد على التدريس المكتوب لتعليم طلاب الابتدائي في برنامج تعليم القراءة المكثّف فونيكس.
The Egyptian newspaper Al-Usbūc claimed in its December 6, 2004 edition that "The True Koran was drafted with direct Israeli participation and with direct instructions from U.S. President George Bush." جريدة سبق المصرية أدعت في عددها يوم 6 ديسمبر 2004، أن "صياغة صحيح الكتاب كان بمشاركة إسرائيلية مباشرة, وبتعليمات مباشرة من الرئيس الاميركي جورج بوش".
Access to a resource room for direct instruction has shown to be effective in increasing students academic skills and thus increasing the abilities applied by students in a general education setting. وقد أظهر توفير غرفة المصادر للتدريس المباشر فاعلية أكبر في تنمية المهارات الأكاديمية لدى الطلاب ومن ثَم تنمية الإمكانيات التي يكتسبها الطلاب في بيئة التعليم العادية.
Critics of the reform textbooks and curricula support traditional textbooks such as Singapore math, which emphasizes direct instruction of basic mathematical concepts, and Saxon math, which emphasizes frequent cumulative review. ويدعم منتقدو الكتب الدراسية والمناهج الإصلاحية الكتب الدراسية التقليدية مثل رياضيات سنغافورة، والذي يؤكد على التعليم المباشر لمفاهيم الرياضيات الأساسية، ورياضيات ساكسون، التي تؤكد على أهمية التحفيظ الدائم.
Inquiry-based learning is primarily a pedagogical method, developed during the discovery learning movement of the 1960s as a response to traditional forms of instruction—where people were required to memorize information from instructional materials, such as direct instruction and rote learning. إن التعليم المستند إلى الاستقصاء هو في الأساس أسلوب تربوي، تم تطويره أثناء حركة اكتشاف التعلم في ستينيات القرن الماضي كاستجابة للأشكال التقليدية للتدريس، حيث كان يلزم الطلاب حفظ معلومات من المواد التعليمية.
For instance, a study found that in a group of fourth graders that were instructed for 10 weeks and measured for 17 weeks direct instruction did not lead to any stronger results in the long term than did practice alone. فعلى سبيل المثال، وجدت إحدى الدراسات في مجموعة من طلاب الصف الرابع الذين تم تدريسهم لـ 10 أسابيع، وتم قياس نتائجهم لمدة 17 أسبوعًا، أن التعليم المباشر لم يؤد إلى نتائج قوية على المدى الطويل بالمقارنة بالممارسة فقط (دين وكوهن 2006).