learner أمثلة على

• Another common component of competency-based learning is the ability to skip learning modules entirely if the learner can demonstrate mastery.
  عنصر مشترك آخر من التعلم القائم على الكفاءة هو القدرة على تخطي وحدات التعلم تماما إذا كان المتعلم يمكن أن تظهر لديهم بالفعل إتقان.
• For example, the pace at which the animation presents its information may exceed the speed at which the learner can process it effectively.
  على سبيل المثال ، فإن وتيرة الرسوم المتحركة في عرض المعلومات قد تتجاوز السرعة التي يمكن للمتعلم معالجة هذي المعلومات بشكل فعال.
• They are learned from a book or teacher as compared to constructivism or student-centered learning where the learner constructs his or her own knowledge.
  ويتم تعلمها من كتاب أو من خلال مدرس مقارنة البنائية أو التعلم المرتكز على الطالب حيث يقوم المتعلم ببناء معرفته بنفسه.
• This brings the learner into central focus in learning theory as everyone is constructing their own sense of the world, which is key to the constructivist perspective.
  مما يجعل المتعلم محور التركيز في نظرية التعلم حيث يبني الجميع إحساسهم الخاص بالعالم، وهو أمر أساسي للمنظور البنائي.
• Not only because of his interests, but also because he was a fast learner and could communicate and socialize with people who were much older than him.
  ليس فقط بسبب اهتماماته، ولكن أيضًا لأنه كان متعلمًا سريعًا وكان بإمكانه التواصل والتواصل مع أشخاص كانوا أكبر منه سناً.
• Knowles is credited with being a fundamental influence in the development of the Humanist Learning Theory and the use of learner constructed contracts or plans to guide learning experiences.
  يعود الفضل لنولز لأثره الأساسي في تطوير نظرية التعلم الإنساني واستخدام عقود المتعلم أو خطط لتوجيه تجربة التعلم.
• For example, a learner may use more polite language when talking to someone of higher social status, but more informal language when talking with friends.
  على سبيل المثال فالمُتعلم قد يستخدم كلمات أكثر تأدباً عندما يتحدث مع طبقة اجتماعية أعلى، وأكثر تلقائية وعفوية حينما يتحدث مع أصدقائه.
• Furthermore, it showed that the order was the same for adults and children, and that it did not even change if the learner had language lessons.
  وبالإضافة إلى ذلك، أظهرت أن التسلسل كان نفسه عند البالغين والأطفال، وأنه لم يتغير حتى لو حصل المتعلم على بعض دروس اللغة.
• One important difference between first-language acquisition and second-language acquisition is that the process of second-language acquisition is influenced by languages that the learner already knows.
  أحد الفروق المهمة بين اكتساب اللغة الأولى واكتساب اللغة الثانية هو أن عملية اكتساب اللغة الثانية ستكون متأثرة باللغات السابقة التي يتقنها المتعلم.
• In pure discovery learning, the learner is required to discover new content through conducting investigations or carrying out procedures while receiving little, if any, assistance.
  ففي التعلم بالاكتشاف المجرد، يطلب من المتعلم اكتشاف محتوى جديد عن طريق إجراء أبحاث، أو تنفيذ إجراءات مع تلقي القليل من العون، إن وجد.