学校类型 أمثلة على

• الجدول 50 عدد الطلاب ذوي الإعاقة وأنواع المدارس
  表50. 残疾学生人数和学校类型
• الجدول 7 نسبة التسجيل في المدارس الثانوية حسب نوع المدرسة
  表7：按学校类型分列的中学入学情况
• والجدول 10-3 يبين عدد المعلمين حسب الجنس ونوع المدرسة.
  表10.3是根据性别和学校类型分列的教师人数。
• 213- وتتغير النسبة المئوية للطالبات المقيدات بالمدارس الثانوية وفقاً لنوع المدرسة.
  就读于中学的女学生比例依据学校类型而有所变化。
• وتختلف نسبة الجنسين بين التلاميذ في المراحل التالية ويعتمد ذلك على نوع المدرسة.
  上述小学的学生性别比例因学校类型不同而各异。
• النسبة المئوية للمعلمين في السنة الدراسية 2007-2008 حسب نوع الجنس ونوع المدرسة
  表10 2007-2008年按性别和学校类型分列的女教师百分比
• فمعظمها موجود في جنوب ترينيداد، مما يجعل من الصعب وصول الأطفال من توباغو وغيرها من المناطق إليها.
  这使得多巴哥和特立尼达其他地区的儿童很难就读。 学校类型
• وهي تدير حالياً ٣٥ مدرسة من جميع اﻷنواع باﻹضافة إلى ١٦ دور حضانة.
  目前，它经办了包括所有学校类型范围在内的53所学校和61所幼儿园。
• الجدول 2-8 عدد المدارس والمدرسين والطلاب حسب نوع المدارس التابعة لوزارة الشؤون الدينية، 2001-2009
  表2.8 2001年至2009年按学校类型编列的宗教事务部 所属学校的数目及师生数量
• وبحلول عام 1997، بلغ عدد المرافق الشبيهة بالمدارس 48 مرفقاً، وبلغ عدد الطلاب الملتحقين بها 716 21 طالباً.
  截至1997年，共有学校类型社会教育设施48所，有21,716名学生注册。
• عدد المدارس والمدرسين والطلاب حسب نوع المدارس التابعة لوزارة الشؤون الدينية، 2001-2009(تابع)
  2001年至2009年按学校类型编列的宗教事务部所属学校的数目及师生数量(续) 教师共计
• الخريجون النمساويون والأجانب(1) من المدارس الثانوية العليا، موزعين بحسب الجنس وصفوف التخرج لعام 1990 والفترة 1999-2003
  高中毕业生 1999-2003年按学校类型和性别、1990年毕业班分列的奥地利和外国毕业生1
• ثالثية مهنية لا يوجد (1) في عام 2006، جرى تفصيل الفئات لتشمل نائية (87) ونائية جدا (56) وعسيرة (3).
  1 2006年，学校类型被细分为偏远地区（87）、非常偏远地区（56）和困难地区（3）。
• 168- أما نوعية التعليم فتعتمد على نوع المدرسة، وهذا يتوقف على مؤهلات المعلمين، ومتوسط الإنفاق على الفرد، والمناهج الدراسية، والامتحانات النهائية.
  至于质量，这是由学校类型确定的，而学校类型取决于教师的资格、人均开支、课程和期终考试。
• 168- أما نوعية التعليم فتعتمد على نوع المدرسة، وهذا يتوقف على مؤهلات المعلمين، ومتوسط الإنفاق على الفرد، والمناهج الدراسية، والامتحانات النهائية.
  至于质量，这是由学校类型确定的，而学校类型取决于教师的资格、人均开支、课程和期终考试。
• ويبين الجدول 10-4 عدد الطلاب حسب الجنس ونوع المدرسة. ويبين الجدول 10-5 عدد الطلاب المسجلين على المستوى الثالث حسب الجنس.
  表10.4是根据性别和学校类型分列的学生人数，表10.5是根据性别分列的高等教育注册学生人数。
• وهذه التدابير يرتبط أحدها بالآخر وبنتائج الجزء الأول من هذا البحث (بما في ذلك الجنس، والانتماء (من عدمه) إلى جماعة من الأقليات ونوع المدرسة).
  这些衡量是相互关联的并且与该研究第一部分的结果（包括性别、是否属于少数群体以及学校类型）相关。
• وفي أستراليا، ينبغي أن يُدرَّس جميع التلاميذ باستخدام محتويات المناهج الدراسية المتفق عليها مهما كانت ظروفهم ونوع المدرسة التي يرتادونها أو موقع هذه المدرسة().
  澳大利亚的基本原则是，无论学生所处何种环境、学校类型或所处位置，所有学生都应受教于商定的课程内容。
• ويؤدي التنوع الكبير في أنواع المدارس، ولا سيما مدارس المرحلة الثانوية، واختلاف مستويات الإنفاق على الفرد، ونوعية المعلمين والمناهج الدراسية، إلى تفاوت نوعية مردود الطلبة.
  特别是在中学一级，学校类型有很大的差异，而且人均开支、教师质量和课程各异，因此毕业生的质量也不同。
• وباﻹضافة إلى ذلك، يتبين من نتائج اﻻمتحانات الحكومية التي أجري لها تحليل حسب نوع المدرسة أن مدارس البنين فقط تسجل عادة درجات أفضل في امتحانات الثانويـة الحكوميـة.
  17 此外，按学校类型对国家考试的分析传统上表明在中等教育的国家考试中只有完全是男生的学校才能得最高的分数。