وكانت المدارس المهنية مرتبطة ارتباطاً كبيراً بالمنشآت الصناعية الكبرى وبالزراعة الجماعية. 职业学校与大型工业企业和集体农业密切相关。
فاستعيض عن الزراعة الجماعية بالزراعة المعتمدة على الأسرة، وهي أقرب الوحدات الإنتاجية إلى الطبيعة. 集体农业被家庭农业所替代，家庭被认为是最自然的生产单位。
كما أن مخططات الزراعة الجماعية قد أزالت جميع أشكال الروح الابتكارية في القطاع الزراعي، بينما فرضت الدولة نفسها كجهة مشترية وموزعة وبائعة تتمتع بوضع احتكاري3). 集体农业计划扼杀了农业部门所有的创造力，国家成为农产品的垄断收购商、分销商和销售商。
ولتلك المستوطنات أسماء وأنواع، منها ما يسمى الموشافات، وهي مستوطنات زراعية تعاونية عددها 19 ومنها ما يسمى بالكيبوتسات، وهي مستوطنات زراعية جماعية وعددها 15، بالإضافة إلى مدن ومراكز بلدية وعددها ستة. 其中19个是农业合作定居点，即合作社；15个集体农业定居点，即集体农场，此外还有约6个市中心和城镇。
وفي مجال التعليم، تم مَنْح مِنَح دراسية لتسهيل العودة إلى المدارس بالنسبة للعمال الأطفال، وتم تنفيذ برامج اجتماعية في مجال إيجاد فرص للعمل تعزز، في جملة أمور، الزراعة المجتمعية. 在教育领域，提供了一些奖学金，以方便工作儿童返回学校，实施了一些社会计划，以创造工作机会，尤其鼓励集体农业工作。
إذ رئي أن الزراعة الجماعية هي سبب ركود البلد زراعيا، لقلة الحوافز التي تدفع الفرد إلى بذل جهد أكبر في العمل مما يبذله أي شخص سواه في المجموعة ما دامت ثمار العمل كلها ستوزع على الأعضاء بالتساوي. 人们认识到集体农业是导致该国农业发展停顿的原因，因为当所有的农产品由农民平均分配时，在集体中比他人更卖力劳动的人得不到什么物质刺激。
جوال إصدار